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              深圳市小學教師資格面試教案(三年級下):小真的長頭發

              時間:
              2020-08-07 15:43:41
              作者:
              王老師
              閱讀:
              來源:
              深圳教師資格網
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                課文回顧

                小葉和小美留著長頭發,她倆美得不行。小真呢,留的卻是短短的妹妹頭。

                小葉和小美說:“一分快3的頭發還能長長呢。

                “哼,能長多長?”小真問。

                “長得啊,能蓋過腰。對吧,小葉?”

                “對,能到腰呢。”

                “怎么,你們的頭發才能長那么長?我的啊,能長得更長呢!”小真說。

                “嘿!能長多長?”

                “老長老長老長老長老——長!說起那個長來啊......

                “要是從橋上把辮子垂下去,就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌,河里的魚,不管什么樣的,都能釣上來。還有呢.....

                “要是從牧場的柵欄外面,把辮子嗖的一下甩過去,連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上,只要用勁拉啊拉的,一整頭牛就是我的了。還有呢.....

                “就是在露天地里,也能睡大覺。只要把頭發像紫菜卷那樣卷在身上,就成了暄騰騰的被子了。還有呢.....

                “要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上,家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前,我就讀上十本書。媽媽還會對我說:‘謝謝小真啦。”

                “可是,那么長的頭發,洗起來不是很麻煩嗎?”小葉說。

                “再說,怎么梳呢?那么長的頭發。”小美也說。

                “這太簡單了。當頭發長到那么長的時候,我就已經有十個妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了,十個妹妹會賣力地給我梳頭的。好玩極了!”小真說,“抹上香波一揉, 那泡沫啊,高得能夠著云彩,好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且啊....

                “躺在岸邊,讓河水沖洗頭發,頭發就在水里輕輕地蕩來蕩去,好像海帶一樣。而且啊...... ”

                “但是,那么長的頭發,平時不是很礙事嗎?”

                “是啊。拖在地上不難受?”

                小葉和小美一起問。

                “沒關系。到那時我就把頭發燙起來。于是,我的頭發就會變成樹林!小鳥、松鼠、小蟲子們,都來到這里,這座樹林別提有多棒了。”

                小葉和小美聽得入了神,羨慕地說:“哦,這真是太好了。”

                “哦,真是太好了.....”

                小真的頭發快點兒長長就好了。

                教學目標

                知識與能力

                1.會認8個生字,會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。

                2.理解課文內容,說說小真的長頭發能做些什么。

                3.根據故事內容,大膽想象,樂于用通順的語句講述自己的想法。

                過程與方法

                1.范讀課文,指導學生通順、流利地朗讀課文。

                2.利用課件,通過圖片和文字,幫助學生更好地理解課文內容。

                情感、態度與價值觀

                學會合理講述自己的想法,并理解每個人對同一件事會有不同的看法,要學會尊重、傾聽他人的意見。

                教學重難點

                教學重點

                1.會認8個生字,會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。

                2.理解課文內容,說說小真的長頭發能做些什么。

                教學難點

                根據故事內容,大膽想象,樂于用通順的語句講述自己的想法。

                課時安排

                2課時

                教學過程

                第一課時

                一、導入新課,揭示課題

                走上大街小巷,可以看到形形色色的人。他們的頭發,也是各色各樣的:或長或短,或曲或直,或黑或黃。這些長短不一,曲直有別,顏色各異的頭發,不知是否引起過你的注意呢?如果,你有一頭飄逸的長發,會做些什么呢?現在,一分快3就跟隨作者一起去看看小真的長頭發的妙用。

                二、字詞學習,基礎積累

                1.教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。

                2.學生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

                3.檢查自學情況,教學生字。

                (1)教讀生字并組詞造句。學習“麻、冰、棒”時,可以結合圖片;學習“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時,可以通過形近字對比的方法;學習“悠、凌”時,可以使用同音字對比的方法。

                形近字歌示例:

                套:身著女套衫,奮勇來奪冠,中華好健兒,人人都夸贊。

                煩:頑童去郊游,領隊心煩憂,須要細照顧,順著大道走。

                同音字歌示例:

                悠:幽幽果樹園,悠長笛聲傳,性命攸關時,憂傷苦難言。

                凌:姑娘手靈巧,伶俐又可靠,年齡雖不大,壯志凌云霄。

                (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

                書寫指導:

                “套”上面的“大”起筆 要高,撇捺要分開。

                “麻”外面的“廣”撇向下伸,“林”左小右大。

                “煩”左邊的“火”撇為豎撇,捺變點。

                “悠”下面的“心”要寫得略扁。

                “閑”的“門”寬窄要適度,“木”豎不宜過長。

                “椅”左窄右寬,右上的“大”略小,“可”第一橫宜長。

                “泡”的末筆豎彎鉤要伸展。

                “沫”左窄右寬,右邊是“末”,不是“未”。

                “冰”左窄右寬,偏旁是“冫”。

                “提”左窄右寬,“日”略扁。

                “棒”左窄右寬,右邊“奉”橫畫較多,間距要均勻。

                易錯提示:

                “悠”不要忘記中間的短豎。

                “閑”里面的“木”最后一筆捺變點。

                “凌”的左邊是“冫”,不要寫成“氵”;右下要寫成“夂”,不是“攵”。

                (3)歸類識字。

                歸類示例:

                林-麻(麻煩)-淋(淋雨)-森(森林)

                頁-煩(煩躁)-頂(頭頂)-項(選項)

                門-閑(悠閑)-閉(關閉)-問(問答)

                奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(崎嶇)

                包-泡(泡沫)-抱(擁抱)-飽(吃飽)

                末-沫(唾沫)-襪(襪子)-茉(茉莉)

                (4)多音字。

                長

                cháng:長處 語重心長

                zhǎng:長大 拔苗助長

                系

                xì:關系 維系

                jì:系鞋帶 系扣子

                (5)重點詞語釋義。

                暄騰騰:松軟而有彈性。

                麻煩:(多義詞)

               ?、贌┈?費事。

               ?、谑谷速M事或增加負擔。

               ?、蹮┈嶋y辦的事情。

                悠閑:閑適自得。

                賣力:盡量使出自己的力量。

                唯一:只有一個的;獨一無二的。

                遺憾:不稱心;大可惋惜(在外交方面常用來表示不滿和抗議)。

                礙事:妨礙做事;造成不方便。

                羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

                (6)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

                三、通讀課文,整體感知

                學生自由朗讀課文,思 考問題。

                (1)用自己的話簡要說一下課文講了一個什么故事。

                明確:課文講述的是留著妹妹頭的小真,在有著漂亮長頭發的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著當自己的頭發長得“老長老長老長老長老--長”時的情景,那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神,原本有著長頭發的她們也開始羨慕起小真的“長頭發”來。

                (2)課文共有多少個自然段呢?請在段落前標注出來。

                明確:共有23個自然段。

                (3)小葉、小美和小真,三個人的發型有什么不同呢?

                明確:小葉和小美留著長頭發,小真留的是短短的妹妹頭。

                (4)對于小葉和小美的長頭發,小真的態度是怎樣的呢?

                明確:小真一點兒也不服輸,并開始暢想自己的頭發“老長老長老長老長老--長”時候的情景。

                (5)小真一共想象了多少個自己的頭發變得“老長老長老長老長老--長”時候的情景呢?

                明確:一共想象了七個情景。

                四、課堂小結,效果強化

                通過初讀課文,一分快3知道這篇課文主要講述的是小真想象自己頭發長得老長時候的情景。小朋友們是不是覺得很有意思呢?關于小真想象中的長頭發,同學們有什么想法嗎?是覺得那么長的頭發很好,還是覺得她的長頭發會帶來麻煩呢?課后大家可以互相交流一下看法。

                五、練習設計,鞏固提升

                請完成本課對應訓練。

                第二課時

                一、復習舊知,導入新課

                1.聽寫詞語。

                手套 麻煩 悠閑 椅子 泡沫

                冰水 凌晨 提問 木棒

                2.導入新課。

                上節課結束后,同學們討論過小真想象中的長頭發嗎?你們的想法是怎樣的呢?(指名回答)這節課,就讓一分快3一起去看看小真用她的“長頭發”做了些什么吧,去感受一下她想象的美好。

                二、課文研讀,突破重難

                1.學習第1~8自然段,思考問題。

                (1)同學們根據文字想象一下“老長老長老長老長老--長”的頭發是什么樣子的?

                (2)“對,能到腰呢。”這句話應該用什么語氣朗讀呢?

                明確:要用自豪的語氣朗讀。

                (3)“怎么,你們的頭發才能長那么長?我的啊,能長得更長呢!”這兩句話又該讀出怎樣的語氣呢?

                明確:第一句話要讀出不屑的語氣;第二句話則要讀出不服輸的語氣。

                (4)說說“老長老長老長老長老--長!說起那個長來啊……”中的破折號和省略號分別表示什么。

                明確:破折號表示聲音的延長,省略號表示說話的中斷。

                2.學習第9自然段,思考問題。

                “掛上一點兒魚餌,河里的魚,不管什么樣的,都能釣上來。”請找出這句話里的關聯詞,并 體會關聯詞的作用。

                明確:“不管……都……”是表示條件關系的關聯詞,“不管”所在的句子表示條件,“都”所在的句子表示結果,即“所有的魚都能夠釣上來 “。

                3.學習第10自然段,思考問題。

                “一下子就能套到牛角上,只要用勁拉啊拉的,一整頭牛就是我的了。”請找出這句話里的關聯詞,并體會關聯詞的作用。

                明確:“只要……就……”是表示條件關系的關聯詞,“只要”所在句子提出的是條件--“用勁拉啊拉的”,“就”所在句子表示的是結果--“一整頭牛就是我的了”。

                4.學習第11自然段,思考問題。

                “只要把頭發像紫菜卷那樣卷在身上,就成了暄騰騰的被子了。”這句話是比喻句嗎?

                明確:這句話不是比喻句。

                5.學習第12自然段,思考問題。

                從這個自然段中,一分快3可以看出小真是一個怎樣的孩子?

                明確:從小真利用長頭發幫助媽媽晾衣服,可以看出她是一個體貼懂事的好孩子。

                6.學習第13~16自然段,思考問題。

                (1)“那泡沫啊,高得能夠著云彩,好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。”這句話運用了什么修辭手法?

                明確:這句話運用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。

                (2)“頭發就在水里輕輕地蕩來蕩去,好像海帶一樣。”這句話運用了什么修辭手法?

                明確:這句話運用了比喻的修辭手法。將頭發比作海帶,展現了長頭發在水里漂蕩的樣子。

                (3)面對這么長的頭發,小真打算如何梳洗呢?

                明確:悠閑地坐在椅子上,會有十個妹妹賣力地給她梳頭;躺在岸邊,讓河水沖洗頭發。

                7.學習第17~23自然段,思考問題。

                (1)小葉和小美認為頭發太長很礙事,頭發拖在地上也很難受,小真是打算如何解決這個問題的呢?

                明確:小真打算到那時就把頭發燙起來。

                (2)“于是,我的頭發就會變成樹林!”這句話有用到修辭手法嗎?

                明確:運用了比喻的 修辭手法。比喻詞為“變成”,將燙起來的頭發比作樹林。

                8.回顧整篇課文,思考問題。

                如果你是小真,你會用長頭發干什么呢?

                明確:要是把頭發垂到水里,就可以變成小船,順著水流漂到很遠的地方,能看到水里的沙石,青青的水草,歡快嬉戲的小魚,成群結隊的小蝦。

                三、課堂小結,效果強化

                1.設置問題,引導學生回顧本課所學內容。

                本課講述了小真想象的情景,帶領一分快3走進了一個________。

                明確:自己的頭發長得“老長老長老長老長老--長”時美好的童趣世界

                2.課文有一個突出的寫作特點--展開合理的想象。請同學們試 著分析一下這樣寫的好處吧。

                明確:想象是以生活中的具體事物為原型,在記憶中原有形象的基礎上,利用事物之間相互聯系的特征,把各種信息經過頭腦的組合、加工、改造,從而創造出新形象的思維過程。展開合理的想象,可以使文章內容更豐富,使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象,向一分快3展示了她的“長頭發”的用途。課文語言活潑,富于變化,極具感染力。

                3.學完這篇課文,同學們有什么感想呢?

                明確:這個故事從三個 好朋友的談話開始,用畫面相交替的方式串起現實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答,使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節、智慧幽默的對白,帶領一分快3走進了一個美好的童趣世界。

                四、練習設計,鞏固提升

                請完成本課對應訓練。

                五、板書設計,知識構架

                略

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