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              深圳幼兒教師資格“幼兒自我評價發展”得分攻略

              時間:
              2020-10-09 14:13:01
              作者:
              王老師
              閱讀:
              來源:
              深圳教師資格網
                為了大家能夠及時了解深圳各地區教師資格考試信息,現持續為大家更新,今天給大家帶來“深圳幼兒教師資格“幼兒自我評價發展”得分攻略”以供大家參考,有需要的朋友可以了解一下,

                一、理論詳解

                幼兒自我評價發展的趨勢和主要特點

                1.從依從性的評價發展到自己獨立評價

                幼兒初期的孩子還沒有獨立的自我評價。他們的自我評價依賴于成人對他的評價。他們往往不加考慮地輕信成人對自己的評價,自我評價只是簡單地重復成人的評價。

                例如,“老師說我是好孩子”。

                例如,老師問幼兒:你是助人為樂的好寶寶么?幼兒就會說“我是,因為媽媽說我是”。

                當到了幼兒晚期,開始出現獨立的評價。

                2.從對個別的方面的評價發展到對多方面的評價

                4歲左右的孩子有一半以上可以進行自我評價,但主要是從個別方面或局部來評價自己。

                例如,他們在回答好孩子的原因時,說“我不打人”;5歲左右的孩子則進一步,如“星期天我幫媽媽掃地、抹桌子、刷碗”;6歲的孩子則能從多方面進行評價,如“我是好孩子,客人來了我主動問客人好,上課發言好,幫老師收抬積木”。

                例如,幼兒在回答自己是不是好孩子的原因時,有的幼兒說:“我扶老奶奶過馬路。”有的孩子說:“我聽媽媽的話。”隨著年齡的增長幼兒的自我評價發展到了多面的。當再問同一問題是幼兒就會回答說:“我聽媽媽和老師的話,我幫助小朋友,我愛護植物,所以我是好孩子”。

                3.從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡

                幼兒的自我評價基本上是對自己外部行為的評價,還不能深入到對內心品質的評價。到了6歲左右,才開始出現向對內心品質評價過渡的傾向。

                例如,“我不撤謊,上課坐得好,我不想欺負小朋友”。但這還不是真正對內心品質的評價。

                例如,小朋友在回答他是好孩子的原因時說:“我不遲到,我畫畫好看,我幫助老師打掃衛生。”從小朋友的回答可以看出來,他都是從外部的行為來進行評價的,極少涉及到內心品質,不過也可以看出一點向內心品質過渡的趨勢。

                4.從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智的評價

                幼兒初期的孩子往往不從具體事實出發,而從情緒出發進行自我評價。

                例如,當問孩子誰畫的畫漂亮時,絕大多數孩子都會說自己的好,而事實并非如此。

                到了4歲左右,孩子開始能夠初步運用一定的行為規則評價自己和他人行為的好壞。

                例如,問到為什么要多分一些糖給媽媽時,說“媽媽工作忙,辛苦”。

                總之,幼兒自我評價的發展是與他們認識水平的發展密切聯系著的。

                深圳幼兒教師資格“幼兒自我評價發展”得分攻略已經介紹完畢,希望對各大考生能夠有所幫助。更多有關2020深圳教師資格考試報名指南、普通話、試題資料、報考指南常見問題等資料請及時關注深圳教師資格考試網。

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